Erforschung der Motivation zum Sport

Wie können wir den Sportunterricht so gestalten, dass er Spaß macht und für alle unsere Schüler relevant ist?

Was treibt die Menschen zum Sport? Eine einfache Frage, die ich mir stelle, seit ich als Sportlehrerin arbeite. Das Problem, das wahrscheinlich jeder Sportlehrer hat, ist, dass jeder eine andere Einstellung zu körperlicher Aktivität hat! Während die eine Hälfte der Klasse Wettkämpfe liebt, hasst die andere Hälfte sie. Die eine Hälfte liebt es, neue Sportarten auszuprobieren, die andere Hälfte möchte bei dem bleiben, was sie kennt. Einige sind risikofreudig, andere sind übermäßig vorsichtig. Und dann gibt es immer noch diese kleine Gruppe von Schülern, die überhaupt keinen Spaß am Sport haben. Sie haben sogar Angst davor, vor allem, weil sie das Gefühl haben, dass sie nie “gut genug” darin waren.

Wie kann ich all diese verschiedenen Arten von Studenten motivieren? Bei meiner Suche nach einem plausiblen Ansatz stieß ich auf einen Begriff, der meine Aufmerksamkeit erregte und den ich vorher noch nie gehört hatte: “Körperliche Kompetenz”. “Körperliche Kompetenz ist die Motivation, das Selbstvertrauen, die körperliche Kompetenz, das Wissen und das Verständnis, den Wert und die Verantwortung für Engagement in körperliche Aktivitäten für das Leben”. (The International Physical Literacy Asociation, Mai 2014)

Ich denke, diese Definition fasst sehr gut zusammen, was ich als Sportlehrer wirklich zu erreichen versuche. Den Auslöser eines jeden Schülers zu finden, um ihn zu einem aktiven Menschen zu machen, der die positiven Auswirkungen von körperlicher Aktivität auf sein Wohlbefinden versteht.
Nicht jeder hat einen Wettkampfcharakter oder mag Ballsportarten wie Basketball. Warum muss eine 15-jährige Schülerin oder ein 15-jähriger Schüler einen Aufschlag können, wenn sie oder er viel lieber laufen geht. Und warum muss ein leidenschaftlicher Volleyballspieler in der Lage sein, 3 km in weniger als 12 Minuten zu laufen? Ich habe nichts gegen leistungsorientierten Sport, ich denke, er sollte in jeder Schule seinen Platz haben. Aber er ist eben nicht für jeden geeignet und die positiven Auswirkungen körperlicher Aktivität sind zu wichtig, um einige Schüler auf ihrem Weg des Erwachsenwerdens zu verlieren. Zu viele Teenager und junge Erwachsene haben einen weitgehend sitzenden Lebensstil, weil sie zum Beispiel in der Schule nicht gut Basketball spielen konnten und sich von ihrem Sportlehrer gequält fühlten, der sie nicht nur zum Spielen, sondern auch zum Erreichen bestimmter Benchmarks zwang.

Meiner Meinung nach sollte sich der Sportunterricht, vor allem in den ersten Jahren der Sekundarstufe, weniger auf die Leistung und mehr auf die positiven Effekte konzentrieren, die sich aus der körperlichen Betätigung ergeben. Lassen Sie die Schüler später entscheiden, ob sie mit einem leistungsorientierten Kurs weitermachen möchten oder nicht.

Leider geben die Sportlehrpläne einen strengen Rahmen und leistungsbezogene Anforderungen vor, die im Sportunterricht erfüllt werden müssen. Um das Engagement der Schüler zu erhöhen, versuche ich, wann immer es möglich ist, Wahlmöglichkeiten anzubieten und den Sportunterricht durch optionale außerschulische Aktivitäten zu ergänzen, wie z.B. eine virtuelle Laufgruppe oder außerschulische Sportvereine. Als Sportlehrer ist es meine Aufgabe, meine Schüler bei der Suche nach ihrer bevorzugten körperlichen Betätigung zu unterstützen, indem ich ihnen eine breite Palette verschiedener Sportarten und Übungen vorstelle, sie motiviere, ihnen Vertrauen in ihre Fähigkeiten gebe, ihnen den Wert körperlicher Betätigung nahe bringe, aber auch die Vorteile eines gesunden Lebensstils lehre. Kurz gesagt, ich hoffe, dass ich ihnen körperliche Kompetenz vermitteln kann!

Bleiben Sie gesund und trainieren Sie weiter!

Nicolas Wessely, Internationale Sekundarschule

Treten Sie unserer virtuellen Laufgruppe auf Strava und erfahren Sie mehr über die Sportprogramme in unserem primär und sekundär Schulabteilungen.